台灣ㄟ好老師

每早的晨曦總是隱晦的讓人以為仍是深夜，窗外的低溫更是讓人唱著「黎明不要來」（倩女幽魂的主題曲）。受了風寒的我，「洶湧」的鼻水已經快要淹沒我僅存的理智。鎮日的昏沉，真叫人難以承受，連自己都已經快要放棄今日的行程，想要擁抱著感冒藥一起同眠。卻在下一分鐘驀然驚醒，今天可是要與芬蘭的孩子分享中國的文化，說說中國文字的故事，怎能輕言缺席！
想起前晚的晚宴，大夥兒七手八腳的準備款待受邀前來作客的E1小學教師群。女士們以簡單的食材，做出幾道臺灣的家常菜餚，展現出臺灣婆婆媽媽的實力；而男人幫則開始寫起菜單、布置場地，大仁哥寫起書法，當真是不動如山，氣凝神閒呀。修毅則是筆鋒奔放，沒多久功夫已寫好了幾張菜單。芬蘭的朋友們很熱情，對中華文化也有很深的興趣，一起寫書法，賓主盡歡。席間，李白的〈月下獨酌〉「花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。」在三種語言中流轉著（中文、英文、芬蘭文），而文化的交流與傳遞，也在杯觥交錯中，突破語言隔閡而流動著。
為了今日的分享，一群人遠從臺灣帶了完整的教具，以中國傳統文化為主體，延伸著幾個不同的面向，有古文字學的、有原民文化的、有數學幾何的、有邏輯數列的，這群教育夥伴各自展現看家本領。而我的背包裡帶著一百多隻的毛筆、厚厚一疊的宣紙、墨汁墨池若干。紮紮實實的像是在提醒我，中華文化五千年的重量，不是我的包袱，而是我的使命；不是教條式的宣揚，而是一種生命經驗的分享。
芬蘭的孩子跟臺灣的孩子是一樣的吧？幾天的觀察下來，芬蘭孩子的人際互動相當熱絡，對人的態度也很友善，更熱愛學習。昨晚琇雯分享教了幾個芬蘭孩子寫中文名字的回饋，一位女孩拿到自己的中文名字，發現這三個方塊字可以唸出自己的名字，意思又美，直稱「太美了，這文字！」，琇雯接著告訴她：「這文化，更美！」中國文字起源於象形文字，文字本身就有說不完的故事。在我的芬蘭教學經驗中，雖然礙於語言，無法仔細說明每個文字的造字緣由。但當孩子專注的寫起毛筆字，稚幼依舊的童顏，卻隱然浮現對另一種文化的喜愛與尊重，當中國文字遇上芬蘭孩子，是一種文化的認同與讚賞，我有著滿懷的欣喜與驕傲，正如同芬蘭的子民對自己國家的認同一般。
一位老師最大的滋養，除了對自我學識及人生經驗的充實外，我想就是來自於教學現場與孩子的靈魂對話。如同《禮記．學記》中所說的「教學相長」，讓不同時空背景的旅人，在自己生命的現場，得到成長的力量。在芬蘭教育行旅中，我和藍與白國度的孩子們，有了一場美麗的邂逅。