換我們上現場－台灣ㄟ好老師

換我們上現場：E2小學，G6，教學分享／陳鈐鈴

在這所學校，我們安排了幾場教學分享。我和夥伴一起，與這群六年級的學生分享邏輯課程中，頗受學生歡迎的數學遊戲——組弈Set，時間是四十五分鐘。教學過程中，學生專注聽著我們介紹遊戲規則，接下來我們做了一些示範，也邀請學生上台試試看，找到Set，並且指出來。這是一場難度不算低，但參與度卻很高的教學遊戲。

　　很開心我與伙伴自己設計的組弈Set邏輯遊戲，能帶來分享給這群北國的學生。課程結束後，還有幾個小組意猶未盡的進行比賽。有幾位學生問到：「老師，明天你會來嗎？」「明天我們還會再來這間教室的。」我說。

　　隔天，學生稱我是Set teacher，下課時間學生湧到我的身旁，邀請我一起參加比賽，學生說：「老師，昨天我們有練習喔！我們想試試看。」這是一場讓人很開心的教學分享會，我看到了學生對學習展現的熱情。

＊我的反思與建構－－對於數學課與科學課

這是一趟知性之旅。看見自己的不足與缺憾，同時也是給自己教學多年來的一個珍貴的禮物－－肯定自我。

　　長久以來，在教學上能做自己，堅持自己的教學風格與信念，這是我珍惜的。當然，過程中也有些無法讓教學順利推展的困境，一直難以突破。兩周的芬蘭知性之旅，探究自己的教學盲點，也為教學注入許多的能量。

　　延續點點滴滴的悸動，不斷反省自己的教學策略。雖然，教育是百年大計，有些政策與做法是需要透過國家施展的；不過，我更相信身為教學現場的第一線老師，絕對有其可著力之處，為我們所關注的莘莘學子、也為這片教育園地做些努力。

本文摘自「愛上學的老師--芬蘭教育現場觀察紀實」