台灣ㄟ好老師

                                                                                                  文／登鈞老師
遇到數學問題時，除了解決題目之外，常常會發現最令人感興趣的地方是在面對問題時，要如何構思一個更好的方法，將之解決。今天我們探討的主題”猜數字”。 此遊戲可以訓練學生的推理能力和對數字的靈敏度，更能進一步訓練反應能力。未來可以推廣到任選五位數字的猜測遊戲

城市光影_樹葉的旅行
    寫作，是一種情感的表達，是一種心靈的自我呈現，更是一種生活經驗的連結。在生命中那些美好的吉光片羽，能夠自在的表達與呈現，那麼就是一種最佳的寫作境界，也最具有作者寫作特色與生命力的文章。至於修辭、成語、名言錦句的堆砌積累，都是妝點這些文章的元素。
今天帶著新加入寫作班的孩子，輕裝造訪了班部附近的龍陣公園，讓孩子拿著相機，找尋城市中的光影，以孩子的獨特視角與美感，擷取那平凡卻又獨特的素材，完成了『樹葉的旅行』的一篇小品，再度驚豔孩子那強烈的感受力與想像力，更開心的是看到孩子的專注與笑靨！
綠樹掩映，翠葉蓊鬱，生活周遭的題材俯拾皆是，帶領著孩子徜徉喧囂都會的物外之趣，漫步公園的悠閒，轉化為寫作的素材，摹寫之樂油然而生！

在帶一二年級的英文課中,小朋友常常無法理解英文中 in, on, under, in front of, behind and  between 這些字的用法?! 這些字對他們小小心靈來說,是一串無法理解的怪東西,更何況要孩子們把它們使用在英文的句子裡.
為什麼這個年紀的學生使用這些介系詞那麼困難呢?
一方面是學生年紀還小的關係, 另一方面是這個年紀的學生所熟悉的中文系統用法是和英文的使用方法完全不同的.
為了替孩子們解決這個困境,有幾個有效的方法提供給大家~
方法一

連綿的雨水似乎浸透了牆上的日曆，膠著的日期、糾結著心，十二月到今天，雨水、工作似乎消磨了自己的體力與心志，趁著週一陽光燦爛，趕緊出門踩踏，縱使外頭的低溫使人卻步，但心裡的聲音，確實的催促著自己出門，於是決定：逆風而行！
一月，正是東北季風強烈吹襲東北角的日子，擔慮自己的體力無法來回淡金，於是取巧訂出今天的出發點：八里，往基隆的方向前行，今天的陽光很友善，應該是一趟不錯的旅程，想不到天真的想法，讓自己在今天的旅途吃足了苦頭。
出發前的整裝，此時的心仍悠閒的恣意享受陽光，就算是拍照的地點在流動廁所前，也可以明顯的感受到自己嘴角上揚的微笑。
在上次帶著小橘搭渡船，我家的小藍不時的對著我低聲抱怨，今天總算帶他一同渡過淡水河，似乎聽得到他滿意的微笑，此刻的我也正得意的哼著歌。
聖約翰科技大學的白色教堂巨塔，老遠的就吸引我的目光，若不是紅綠燈與電線突兀的橫現，會有種北海道的錯覺！

『踩地雷』對大多數人是不陌生的。現在為各位介紹紙本版－尋找笑臉。
規則是：每個版面你可以視為一個廣場，廣場中有數個笑臉（數量在題目的上方）。方格中的數字，說明這個方格四周圍有多少笑臉。
從一開始判斷『從哪個方格判斷起』，哪些方格一定不是笑臉﹑到最終找出所有的笑臉，過程中充滿推敲﹑邏輯感。
先在方格中，標上已確定的笑臉，或是不可能畫笑臉的位置。

你曾看過祈雨舞嗎？那日我們體驗了另類的祈雨舞..
在中國古代，祈雨舞稱之「舞雩」舞雩：古代祭天求雨的儀式。周禮˙春官˙司巫：「若國大旱，則帥巫而舞雩。」

『老師，時間再長一點啦！十五秒鐘很短耶，只能排出這樣了~』
教學現場：
今天帶著孩子重新看待『時間』這個主題，運用能夠拼出平面圖形的的精緻度，讓孩子感受時間的長短。
在時間量感初體驗中，老師給了小J一份六形六色板，在十五秒內排出平面圖形。小J使用六形六色板時，會以能夠完成的作品『量』為優先考量，因此排出以下的圖形。接下來，在30秒、45秒、60秒、5分鐘的體驗中，也排出了作品。老師最後暗示小J 利用五分鐘排一個綜合性的作品，小J聚精會神的架構腦海裡的圖像，這回她彷彿領悟到五分鐘是夠長到可以好好拼個大作品，並且把拼塊盡可能派上用場。過程中，也會出現小J 提到：咦，這幾個圖形為什麼拼不密合？  (這不是在討論鑲嵌圖形會出現的問題？)
15秒，真是不夠用哩！

看著遠方的海洋
潮來潮去
幻想著將這個海洋的美
放在手中
........

滴滴答答的下了好幾個星期的雨，如同心情滴滴答答的響。亟欲告別陰鬱的天氣，如同亟欲擺脫疲憊的心情。塵封許久的腳踏車苦無壓馬路的機會，居住在雨都的人似乎沒有抱怨的權利，然而陽光在今晨乍現，象徵著希望與力量。趁著今日代課的空檔，幫自己安排了一趟城市小旅行......
出發，總是需要一個方向，縱使知道星期一的博物館都在假日雜沓的人群後靜靜的喘息著，卻一如往常的選擇自己的行旅途徑。這次沒有小藍相伴，那就用雙腳踩踏，感受土地反饋的力道。
刻意的避開人潮，卻仍略顯擁擠的台北城，搭上紅線往目的地進發，為的是一親戀戀風塵的北投芳澤，也為一月份的夢想寫作營進行場勘。
自從回到台北，搭車上下班的日子裡，最常做的就是數站牌，每經過一站，就知道時間又少掉一站，該要把握住的，是仍在你指尖流逝的；該要放開手的，是封存你心中過往的。

孩子在學習幾何證明的歷程中，如何讓孩子能夠有自信的面對『寫論證』這個挑戰，進而提昇自己數學﹑邏輯思考的功力呢？
例如：運用填空法，讓孩子有脈絡可依循，這是好的墊步模式。
今天數學課堂中，討論到『三角形性質：大角對大邊，大邊對大角。』對這幾個原本害怕數學的孩子，我嘗試一種引導模式：
先讓孩子說說看『 大角對大邊，大邊對大角。』是什麼意思。
一番討論後，意思大致理解，但是對論證果然毫無頭緒。