當您陪同孩子查詢教育部重編國語辭典，赫然見「尷尬」一詞注音「ㄍㄢ ㄍㄚˋ」又音「ㄐ丨ㄢ ㄐ丨ㄝˋ」時（請見下圖），是否也頓時不知所措？這個突如其來的「又音」，讓新聞媒體爭相報導，進而掀起一番網路論戰，各方輿論不斷。但其實，這是進行一場語文思辨的最佳時機。
（上圖截自教育部重編國語辭典修訂本）
- 3月 19 週日 201723:41
漢帝國語文講堂：ㄍㄢ ㄍㄚˋ？ ㄐ丨ㄢ ㄐ丨ㄝˋ？傻傻分不清楚？
當您陪同孩子查詢教育部重編國語辭典，赫然見「尷尬」一詞注音「ㄍㄢ ㄍㄚˋ」又音「ㄐ丨ㄢ ㄐ丨ㄝˋ」時（請見下圖），是否也頓時不知所措？這個突如其來的「又音」，讓新聞媒體爭相報導，進而掀起一番網路論戰，各方輿論不斷。但其實，這是進行一場語文思辨的最佳時機。
（上圖截自教育部重編國語辭典修訂本）
- 12月 01 週四 201614:39
【漢帝語文小講堂：經典閱讀的必要張力】
【漢帝語文小講堂：經典閱讀的必要張力】
近代美國科學哲學家孔恩（Thomas S. Kuhn）在〈必要的張力：科學研究中的傳統與創新〉中指出，科學的發現，既需要發散思維即對於傳統具有突破性的創新思維，又必須有向心思維即深入傳統的思維。孔恩講的是科學發展的要求，其實對於語文學習的發展來說，這幾乎是同樣適用的。
近代美國科學哲學家孔恩（Thomas S. Kuhn）在〈必要的張力：科學研究中的傳統與創新〉中指出，科學的發現，既需要發散思維即對於傳統具有突破性的創新思維，又必須有向心思維即深入傳統的思維。孔恩講的是科學發展的要求，其實對於語文學習的發展來說，這幾乎是同樣適用的。
- 10月 30 週五 201522:57
為什麼孔雀東南飛？
「為什麼孔雀東南飛？」
周六的國小語文與閱讀精修班，介紹到漢代敘事詩〈孔雀東南飛〉，當下靈機一動問了孩子：「為什麼孔雀東南飛？而不是往其他方向？」
周六的國小語文與閱讀精修班，介紹到漢代敘事詩〈孔雀東南飛〉，當下靈機一動問了孩子：「為什麼孔雀東南飛？而不是往其他方向？」
- 12月 28 週五 201215:07
傳說中的舞雩
你曾看過祈雨舞嗎？那日我們體驗了另類的祈雨舞..
在中國古代，祈雨舞稱之「舞雩」舞雩：古代祭天求雨的儀式。周禮˙春官˙司巫：「若國大旱，則帥巫而舞雩。」
- 5月 21 週一 201209:47
國語文之樂 作為起點
文/琇雯嘗觀受派前往各語文教室觀察語文課程，得以從授課老師忙著在腦中思索接下來的課程進行內容中抽離，從容地看到學生在課堂進行中所聽、所思、所見、所感、所悟、所行、所存。我在低年級的古文字教學中，看到學生們個個興奮地回應老師張貼出來的甲骨文或金文字，因為老師正引導孩子們對這些字自由地想像與回應：「春」天長了很多草，還有花苞；「夏」是一個很凶的人；「秋」畫著一隻蝗蟲；「冬」像櫻桃，也像耳機。圖像化的中國古文字，與低年級學童天馬行空的腦袋瓜對上了頻道。此一同時，我也在國中的語文課堂中觀課。但場面的積極與參與度顯然有差別。即便老師談是怪誕有餘的魏晉志怪小說選文，以及活潑輕快的北朝樂府木蘭詩，大約只有一半的學生表現出積極參與，雖然全班都能配合老師的要求抄寫課堂筆記，但細細思索體會學生所學所得，應不及低年級古文字學班級的一半。我思忖著在老師精采豐富的講說下，我這個學過再學的大人仍對這國文課上得興味盎然，何以這群初學的國中生反倒不那麼熱衷呢？從低年級的文字學課程，想起多年前任教的五六年級語文融入自然的課程中，語文選文是精心挑選有趣、符合學生程度，又契合自然主題的各類文體的短文，但學生們一片興趣索然，令人滿心挫折。獨獨對安排在其中的尋找立中心、對襯字、囗型字、上大下小、右大左小等文字遊戲時，全班才都玩到要吵起來。
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