台灣ㄟ好老師

我其實有一個願望,這個願望有點難度,不過比中威力彩簡單多了.雖然今天不是我的生日,但我還是想要說出這個願望,這個願望是: 讓每一位我的學生是"真心喜歡"英文這個科目.
因為唯有真心喜歡才能夠自動自發,隨時隨地的全心投入學習英文這件事.這對於教師和學習者而言是個雙贏的局面,但又極其的不簡單.成年人可以清楚而明確的知道自己想要的東西,進而設立目標,動機也因此油然而生,那麼對於小學生呢和中學生呢?
Motivation is something that energizes, directs, and sustains behavior; it gets students moving, points them in a particular direction, and keeps them going. We often see students’ motivation reflected in personal investment and in cognitive, emotional, and behavioral engagement in school activities

在我的教學現場裡，我喜歡說故事，
空堂時間的繪本分享、還是午睡前的故事，
不管是邏輯推理的、有趣的、溫暖人心的、創造想像的、哲學思考的等等
都會令我迫不及待和孩子們分享，享受那故事帶來的歡笑、言外之意～
這幾天的睡前故事是「小靈魂與太陽」、「小靈魂與地球」（續集）
先來簡短介紹「小靈魂與太陽」：

   顏色在科學課，尤其是化學課是一個非常普遍的外顯觀察指標，透過物質的化學反應，我們可以透過顏色的改變讓學生觀察到物質產生的化學反應。因此本週的實驗就利用"酸鹼指示劑"與"酸鹼指示紙"讓學生認識不同物質水溶液的顏色變化。
以不同的藥品讓同學調成待測酸鹼水溶液酸鹼指示劑測試實驗      不同年齡層的孩子，先備知識背景不同，在三四年級組的課堂上，我們透過驗證性實驗，先講解實驗的流程。再透過實作練習讓孩子step by step 的進行實作實驗。由於比較低年級的小朋友，所以我們在選擇藥品時傾向於使用生活中的酸鹼，例如:實用醋，果汁，汽水，蘇打水等。說明基礎實驗方法與步驟後，讓同學兩兩成對進行合作學習，透過彼此的支援與討論，進行實驗的驗證。之後再透過報告撰寫的歷程，分享彼此的收穫。
合作學習是實驗課必修學分

在班部經常看著我用英文問學生問題從教室裡問到教室外,看過好幾次之後Sasa老師好奇的問我:"他們都聽得懂嗎?" 我用中文回答Sasa老師:"懂啊!你看,他們都沒有答非所問,都知道我在說什麼,只是還沒習慣使用完整的英文句子來回答我." 今天我想來聊聊學生何時可以自在的開口說英文這件事. 家長也常常會錯誤的以"孩子會不會開口說英文這件事來評斷孩子的英文好不好."這會忽略了評估孩子的聽讀寫和理解的能力, 單獨以說的能力來鑑定孩子的語言能力其實是很不客觀的,因為學好一個語言是有階段性的,而再把單字組合成句子再經由嘴巴產出,往往是會因為學習者的狀況不同而會有不同的階段 ,例如學習者的人格特質,是外向或是內向也會有所影響病有些階段性的差異
聽多自然會說,大量的input
回想一下我們自己在學母語的過程,是先學會聽再說,要提升"說的能力"要先大量的聽, 所以我會大量的和孩子們使用英文,即使他們還不會使用英文回答我,有些比較願意嘗試或個性較活潑的孩子會試著用簡單的句子回答,這些回應當然是我樂見的,但有些孩子的"Silent Period"http://www.teachingenglish.org.uk/knowledge-database/silent-period (名詞解釋出處引用BBC)較長,就不建議一直push 孩子.所謂的Silent Period就是指學習者在大量的語言input之後到能夠 output (說)的這段時間,每個學習者的Silent Period 是不一致的,需考量學習者的個別狀況.
這也表示了並不是老師們只要上課一直說英文,學生就會一定會說英文.在台灣,英文的環境只限課堂上和我們學習母語24小時曝露在母語的環境是不一樣的.然而,也許會有家長問"

花東壯遊小記    文彬
六天五夜的壯遊之旅，在正午的花東縱谷啟程，十五歲的青春，是年輕的驕傲，縱然陽光與汗水結晶在臉龐，面對困難也絕不退讓。七公里的路程，每踏出一步，代表跟自己的過去告別；每踏出一步，代表跟自己的未來接軌。親手採摘、揉製給家人的茶香，讓手心的溫度，發酵成幸福的味道。順著秀姑巒溪湍急的河水，我們同舟共濟，比肩齊心的划過長虹橋，從台九來到台十一，傍晚的潮間帶，我們迎著海風徜徉在海的臂彎，在海浪輕柔的吟唱，我們沉入甜美的夢鄉。蔚藍的海岸，船隻筆直的切過水面，跨越了潮水分界，海中的鯨䐁頑皮的躍出水面，給年輕的旅人帶來驚喜。晚間的採集，用最單純而又自然的方式，取用生活所需，卻又尊重自然的發展，在阿美耆老的樂舞的祝福下，旅人的行囊更加厚實。

『老師，考試快到了，我讓他在家裡寫練習卷複習，但是狀況不是很好，會起了一些衝突，搞得我們情緒很差，可不可以麻煩你幫他複習一下？』
的確，不斷的習寫試卷，一張又一張，似沒完沒了的，真的是一件令人痛苦萬分，

文：Lynn場景：G3數學教室
時間：期末考考卷發下來了
開場：
Q一如往常的，學校放學後由媽媽帶著來到數學教室。

那天在辦公室發生了這樣一件事，X先生開心的和G小姐說:"我想把妳宣傳出去，所以幫妳想了一個響亮的英文名字，就叫 Pond "，G小姐帶著不解的眼神說"Pond ,胖??"，X先生說:"不是胖， 是James Pond，很有名的James Pond 啊!007 James Pond，不相信那妳問 Sherry."X先生一開頭就說:" Sherry, 妳說妳以後叫Sherry Pond 好不好?" 我心想，我是不瘦但也不需要叫我 Sherry Pond 胖啊!?!於是我馬上回說"當然不好."
究竟善意的X先生到底想說的是什麼?讓我們繼續看下去~
您猜出來了嗎? (答案請見圖片James Bond)
學會清楚的發音真的很重要，對初學英文的台灣孩子們,最常見的狀況是發字母"M[m]"尾音時忘了把嘴巴合起來， 當"S[s]" "K[k]" "T[t]" "D[d]"為結尾音時潦草帶過不發清楚， "L[l]"為台灣孩子最有障礙最難發的子音，當孩子進階到母音時又是另一個需要大量練習才不會混淆的階段，對於這些成千條的發音規則請不要用死記的方式去背它，而是帶著學生一起拼出字些字母，培養出孩子對於英文字母的音感
此外藉著課堂中的聽音拼字遊戲,也可大大增進學生們的拼字能力,有時家長會好奇的問我，"老師，為什麼我家兒子學了那麼久的英文，字還會拼錯呢?"我會回答"這其實和有沒有足夠的練習和應用有關係，回想一下您自己的學習經驗，在學注音時有辦法學完37個注音符號時，馬上就正確無誤的拼出所有的字嗎?更何況現在在學的是我們的第二外語，即使是在國外小朋友學母語的狀況也會經常唸錯或拼錯字喔!"

午休時間一進小學堂，看到三位小孩在教室串來串去的，這時間不是他們最愛的玩樂時間嗎？到底在忙什麼呢？幕後的黑手(老師)又沒下達任務命令，怎麼忙成這樣？ 原來正在忙碌著開店的準備， 食物、菜單先前都備好了，不知誰起的議， 覺得應該要有收銀機， 於是，三位老闆又陷入一陣討論，

當我說完"There was an old lady who swallowed a fly", 孩子們帶著純真的眼神問我, "Teacher Sherry: old lady 她死了嗎?" "Teacher Sherry: 妳是說 old lady swallowed a fly and a horse?" 這幾個孩子意猶未盡的追著我問東問西的,看著這些孩子對於這本繪本這麼的喜愛,心裡也開始策畫著"延伸教學"的活動.
這幾位孩子都有喜愛繪畫的特點,心裡盤算的延伸教學當然脫離不了英文的學習並結合他們的興趣囉!所有的小心機都是為了讓你們更喜愛英文,更快樂地學習!
利用繪本"There was an old lady who swallowed a fly"中句子的重複性和反覆性來建立孩子們的語法概念,當然如果只是這樣那未免也太抹煞孩子的創意,於是我決定帶著孩子們一起製作融入他們自己想法的創意英文小書.
孩子們熱烈的和我討論著,第一順位想放進old lady嘴裡的東西,藉此孩子們又學了好多新單字,此起彼落的爭著問問題,我好喜歡看到這樣的畫面,在這樣的flow下真是再幸福也不過,我享受著孩子們享受學習的氛圍.
學英文的本質就應該這麼的吸引孩子們不是嗎?!