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文/Joey Liaw
記得國中時候，聽老師說歷史故事，講到一次秦始皇出巡的過程，整個出巡隊伍代表著始皇帝的氣勢，因此人數眾多而壯盛，也顯出皇帝統一全中國的偉大。
劉邦看到之後說：男子漢當如是也！
項羽則說：吾將取而代之。
聽過這個故事之後，我那時候的心，恨不得飛到那個時代，大喊一聲：還有我哩！
大學畢業時，在畢業紀念冊上我留言：江山代有才人出，各領風騷五百年！我相信我們這一代將會在軍中，貢獻出不一樣的世代！
在我退伍之前，我相信我們的確做到了，在我們這一期同學的努力之下，所到之處大部分的同僚與長官，多會對我們豎起拇指，說一聲「讚！」
今天，我看到新一期商業周刊的社論：「台灣人沒豪氣！？」而幾個月以前，商業周刊也曾經介耶穌會的領導學，他們培養領導人的四個要項：自覺、才智、愛心、豪氣，簡單的說，如果我們真的失去了豪氣，那我們是不是就不再具有領導者的能力了？
於是我們要問，什麼是豪氣？如何才能具有豪氣？
我認為豪氣就是「膽量」、就是「魄力」、就是「英雄氣慨」，難道說我們越來越沒有膽量了？我們越來越不想或是不敢去挑戰我們過去以為很難的事情了？
前些日子和一位朋友聊到台灣的戶外生活，朋友很感慨的說，我們有那麼豐富的山川景色，我們又是個四面環海的國家，結果我們的登山人口或是衝浪人口，卻是不成比例的少，談到一些戶外的活動，大部分的人第一個想法就是，這些活動是很危險的，也儘可能的不讓孩子去嘗試，在這樣的教育之下，我們如何能冀望這些孩子會願意去挑戰自己能力的極限？
另一個影響豪氣的因素，我認為是視野，或者說是經驗，當一個人看過或是經歷過的事情有限，就會容易陷入自得意滿的情境，認為沒有什麼大不了得事情，也就不會想到有什麼事情是自己可以挑戰的，就如同井底之蛙或是吹牛的青蛙一樣，自認自己沒有什麼不能的，也進而限制自己的想像空間，慢慢的就以為，自己是這個小世界的霸王，也就沒有什麼更偉大的事情可以做了，接著可能連關起門來打蚊子，都可以算是大事情了！
冒險教育，一直是西方世界的傳統，像貝登堡將軍創辦童軍活動、許多歐洲年輕人經常進行的壯遊活動、甚至是現在流行的外展教育(Outward Bound)、或者是在台灣騎著腳踏車穿梭鄉間小道進行傳教的摩門教年輕長老，這些都是青少年開始就去進行屬於他們人生的冒險，在這些活動中，我們可以看到孩子們成熟、長大、自覺，更重要的是他們會累積更多能量，也會對自己的未來更有信心！
在中國，其實從古代的書籍中，也可以看到我們的先聖先賢們，也是自小就在從事類似的冒險活動，孔子帶著眾弟子遊遍各國，這些弟子中不乏十幾歲的青少年，最後也成就七十二賢人；詩仙李白也是在二十左右就離鄉背井，先後在峨眉山、蜀中等地遊歷，而這些旅遊的經驗，對詩仙李白來說，不也是豐富其詩作的養分，更重要的是，這些年輕人都在年輕的時候，就懷抱著雄心壯志，也因此成就其人生。
我們的孩子也是一樣，如果能夠在成長的過程中，有過冒險、挑戰自我、跨越恐懼等等的經驗，相信再左以適性的多元智能發展，孩子將能夠勇敢的面對他們的未來，也不會在乎將他們的夢想做到最大，到那時候，相信他們真的會不一樣，他們會有屬於他們的驕傲，他們將可以睥睨一切！
體驗學習的暑期營隊：http://hanzi.com.tw/index.php?bbody=advanture.php&menu=sv&ct_id=5
劉邦看到之後說：男子漢當如是也！
項羽則說：吾將取而代之。
聽過這個故事之後，我那時候的心，恨不得飛到那個時代，大喊一聲：還有我哩！
大學畢業時，在畢業紀念冊上我留言：江山代有才人出，各領風騷五百年！我相信我們這一代將會在軍中，貢獻出不一樣的世代！
在我退伍之前，我相信我們的確做到了，在我們這一期同學的努力之下，所到之處大部分的同僚與長官，多會對我們豎起拇指，說一聲「讚！」
今天，我看到新一期商業周刊的社論：「台灣人沒豪氣！？」而幾個月以前，商業周刊也曾經介耶穌會的領導學，他們培養領導人的四個要項：自覺、才智、愛心、豪氣，簡單的說，如果我們真的失去了豪氣，那我們是不是就不再具有領導者的能力了？
於是我們要問，什麼是豪氣？如何才能具有豪氣？
我認為豪氣就是「膽量」、就是「魄力」、就是「英雄氣慨」，難道說我們越來越沒有膽量了？我們越來越不想或是不敢去挑戰我們過去以為很難的事情了？
前些日子和一位朋友聊到台灣的戶外生活，朋友很感慨的說，我們有那麼豐富的山川景色，我們又是個四面環海的國家，結果我們的登山人口或是衝浪人口，卻是不成比例的少，談到一些戶外的活動，大部分的人第一個想法就是，這些活動是很危險的，也儘可能的不讓孩子去嘗試，在這樣的教育之下，我們如何能冀望這些孩子會願意去挑戰自己能力的極限？
另一個影響豪氣的因素，我認為是視野，或者說是經驗，當一個人看過或是經歷過的事情有限，就會容易陷入自得意滿的情境，認為沒有什麼大不了得事情，也就不會想到有什麼事情是自己可以挑戰的，就如同井底之蛙或是吹牛的青蛙一樣，自認自己沒有什麼不能的，也進而限制自己的想像空間，慢慢的就以為，自己是這個小世界的霸王，也就沒有什麼更偉大的事情可以做了，接著可能連關起門來打蚊子，都可以算是大事情了！
冒險教育，一直是西方世界的傳統，像貝登堡將軍創辦童軍活動、許多歐洲年輕人經常進行的壯遊活動、甚至是現在流行的外展教育(Outward Bound)、或者是在台灣騎著腳踏車穿梭鄉間小道進行傳教的摩門教年輕長老，這些都是青少年開始就去進行屬於他們人生的冒險，在這些活動中，我們可以看到孩子們成熟、長大、自覺，更重要的是他們會累積更多能量，也會對自己的未來更有信心！
在中國，其實從古代的書籍中，也可以看到我們的先聖先賢們，也是自小就在從事類似的冒險活動，孔子帶著眾弟子遊遍各國，這些弟子中不乏十幾歲的青少年，最後也成就七十二賢人；詩仙李白也是在二十左右就離鄉背井，先後在峨眉山、蜀中等地遊歷，而這些旅遊的經驗，對詩仙李白來說，不也是豐富其詩作的養分，更重要的是，這些年輕人都在年輕的時候，就懷抱著雄心壯志，也因此成就其人生。
我們的孩子也是一樣，如果能夠在成長的過程中，有過冒險、挑戰自我、跨越恐懼等等的經驗，相信再左以適性的多元智能發展，孩子將能夠勇敢的面對他們的未來，也不會在乎將他們的夢想做到最大，到那時候，相信他們真的會不一樣，他們會有屬於他們的驕傲，他們將可以睥睨一切！
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